Les traces du colonialisme module 2 : La Françafrique a 50 ans
La Françafrique a 50 ans
Shureka Nyawalo, Ph.D.
Un échantillon vocal
Voici un échantillon vocal d’une personne du Sénégal et de France. Écoutez-le!
O. D. du Sénégal et de France
Transcription:
droite, dentiste, dormir, digue, dessin, idole, abdominaux, Bordeaux, idée, addition, Alfred, monde, bled, grande, iPad
Composants de la leçon
Est-ce que l’époque coloniale demeure encore entre la France et le continent africain?
Objectifs communicatifs
À la fin de ce module, les apprenants·es de niveau intermédiaire (B1) pourront :
- Expliquer les relations entre la France et les pays africains francophones
- Comparer la situation économique parmi les nations africaines
- Faire une prédiction de l’avenir de la Françafrique
- Interpréter un texte authentique à un niveau intermédiaire ou plus
- Utiliser les temps verbaux variés (passé, présent, futur) de l’indicatif pour s’exprimer à un niveau intermédiaire ou plus
- Utiliser le vocabulaire cible pour s’exprimer à un niveau intermédiaire ou plus
À la fin de ce module, les apprenants·es de niveau avancé (B2 et plus) pourront :
- Faire tout ce que les étudiant/es de niveau intermédiaire peuvent faire, plus :
- Résumer un texte authentique à un niveau avancé ou plus
- Utiliser les modes verbaux variés (indicatif, subjonctif, conditionnel) pour s’exprimer à un niveau avancé ou plus
- Avancer et soutenir un argument pour ou contre une idée ou une action, à un niveau avancé ou plus
Partie 1 : Vocabulaire
Liste de vocabulaire
Concepts culturels
Économie de la rente
De nombreux pays africains francophones dépendent de l’exportation de ressources naturelles (pétrole, minerais, etc.) dont l’exploitation est souvent contrôlée par des entreprises françaises. Cette dépendance économique renforce la domination française et limite le développement économique indépendant de ces pays.
Pacte colonial et continuité institutionnelle
Les accords postindépendances qui ont maintenu des structures économiques et politiques coloniales en place, facilitant le contrôle français sur les économies et les politiques africaines. Ce pacte assure la continuité de l’influence française malgré la décolonisation officielle.
Exercices
Exercice 1.1 Prononcez
Prononcez chaque mot ou expression de la liste de vocabulaire:
Exercice 1.2 Choisissez
Choisissez la partie du discours de chaque mot individuel de la liste de vocabulaire. (14 points)
Exercice 1.3 Remplissez et faites
Remplissez les cases par le mot ou l’expression de la liste de vocabulaire le plus approprié. Faites tous les changements nécessaires pour rendre la phrase grammaticalement correcte (conjugaisons, accords, etc.). (5 points)
Exercice 1.4 Donnez et utilisez
Pour chaque mot ou expression de la liste de vocabulaire, selon le contexte, donnez la traduction la plus appropriée dans votre langue dominante. Utilisez un dictionnaire bilingue, tel que Word Reference ou Linguee. (10 points)
Exercice 1.5 Donnez et utilisez
Pour chaque mot ou expression de la liste de vocabulaire, donnez la définition en français la plus appropriée. Utilisez un dictionnaire monolingue, comme Le Robert, Larousse ou Le Dictionnaire. (10 points)
Exercice 1.6 Choisissez et cherchez
Choisissez cinq mots ou expressions de la liste de vocabulaire. Ensuite, cherchez les mots apparentés présents dans différentes parties du discours. (10 points)
Modèle : travailler (verbe), le travail (nom)
Exercice 1.7 Sélectionnez et créez
Sélectionnez cinq mots ou expressions parmi la liste de vocabulaire donnée. En utilisant ces mots, créez des phrases incomplètes qui illustrent leur utilisation dans différents contextes. Chaque phrase doit mettre en évidence comment le mot ou l’expression peut être utilisé avec différents sujets (pour les verbes) ou noms (pour les adjectifs et les prépositions), ainsi que les mots qui peuvent apparaître avant ou après eux. (10 points)
Modèles : L’Occident + verbe, Une personne / une chose + occidental/e
Exercice 1.8 Choisissez et créez
Choisissez cinq mots ou expressions de la liste de vocabulaire. Ensuite, créez vos propres phrases complètes avec ces mots/expressions. (10 points)
Exercice 1.9 Créez
Créez un paragraphe cohérent avec au moins cinq de ces mots/expressions. (10 points)
Exercice 1.10 Reliez
Reliez les mots de vocabulaire avec les transcriptions en API les plus appropriées. (10 points)
Partie 2 : Article : Préparation, compréhension et appui linguistique
Préparation
Exercice 2.1 Répondez
Que savez-vous de la Françafrique ? Que savez-vous de la relation entre la France/la Belgique et les pays africains francophones ?
Exercice 2.2 Utiliser l’article
Regardez le titre de l’article, l’auteur, et le lieu de production. Considérez aussi les sujets dont vous avez discuté auparavant (en cours, avec vos amis, avec votre famille) ou que vous connaissez déjà (de votre expérience personnelle, académique). En utilisant le futur simple, faites une prédiction de ce qui se passera ou se discutera dans l’article.
Exercice 2.3 Jetez et identifiez
Jetez un coup d’œil au texte. Identifiez les sections principales.
Article
La Françafrique a 50 ans texte intégral
Mbaye, Sanou. « La Françafrique a 50 ans. Les pages de Sanou Mbaye. » https://mbaye.info/2010/05/21/la-francafrique-a-50-ans/1332. Consulté le 12 décembre 2023. License Creative Commons.
Compréhension
Exercice 2.4 Choisissez
Choisissez la réponse la plus logique, selon le texte. (5 points)
Exercice 2.5 Indiquez et justifiez
D’après l’article, indiquez si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Justifiez vos réponses. (10 points)
Exercice 2.6 Répondez
Répondez à ces questions de compréhension par des phrases complètes. (12 points)
Appui linguistique
Exercice 2.7 Citez
Dans l’article, citez des exemples des concepts grammaticaux/lexicaux suivants. (7 points)
Exercice 2.8 Utiliser la liste de vocabulaire
Trouvez les mots de vocabulaire de la liste (de la partie 1) dans l’article. Notez comment ils sont utilisés dans l’article. Ensuite, écrivez trois phrases complètes originales qui utilisent ces mots de vocabulaire. Changez un élément de la phrase (le sujet, le complément, etc.) pour créer vos phrases. (6 points)
Exercice 2.9 Identifiez et donnez
Identifiez deux autres nouveaux mots/phrases (des mots que vous ne connaissiez pas avant de lire cet article). Donnez une traduction des mots dans votre langue dominante. (4 points)
Partie 3 : Discussion et analyse
Discussion avec un·e partenaire
Exercice 3.1 Répondez
Répondez aux questions de discussion/d’analyse.
Mbaye dresse une liste d’exemples de la suprématie perçue de la France en Afrique francophone. Cherchez en ligne l’histoire de ces cas et préparez une présentation.
- Cet article fait partie du Project Syndicate. Faites de la recherche en ligne à propos de cette organisation. Comment est-ce que cet article s’aligne avec le positionnement de cette organisation ?
Partie 4 : Moment de réflexion (production)
Indications : Prenez quelques moments de réflexion sur la vidéo que vous venez d’analyser. Présentez vos idées soit à l’oral, soit à l’écrit, selon les indications données ou selon vos préférences. Utilisez Vocaroo (ou une autre plateforme de votre choix) pour effectuer votre enregistrement en format .mp3.
Niveau intermédiaire (B1)
Option A
Au début de l’article, Mbaye pose la question de si les pays africains francophones doivent « célébrer le cinquantième anniversaire de leur indépendance. » Selon votre lecture de l’article, comment est-ce qu’il répond à cette question ? Croit-il que ces pays aient à célébrer ? Justifiez votre réponse. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte.
Option B
Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte.
Niveau intermédiaire (B2)
Option C
Faites un résumé de cet article. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte.
Option D
Regardez la liste de ce que les nouveaux pays africains ont accepté pendant leur indépendance. Selon vous, quelle condition est la plus désastreuse pour ces pays ? Justifiez votre position.
Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte.
Option E
Faites une prédiction : Comment seront ces pays dans 50 ans ? Quelle sera la relation avec la France ? Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte.
Option F
Imaginez que vous soyez leader ou chef d’état d’un nouveau pays africain, ancienne colonie française, en 1960. Préparez un discours oral à la population locale pour décrire l’avenir de ce nouveau pays. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte.
Option G
Imaginez que votre université veuille organiser une célébration pour fêter l’indépendance des pays africains francophones. Vous faites partie du comité d’organisation et vous décidez d’écrire une lettre au chapitre local de l’Alliance française (https://www.fondation-alliancefr.org/) pour leur demander du soutien financier pour cet événement. Dans votre lettre, expliquez pourquoi il faut avoir cette célébration et créez un budget pour l’événement. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte.
Option H
Imaginez que votre université veuille organiser une célébration pour fêter l’indépendance des pays africains francophones. Vous connaissez un de ces pays (vous y avez vécu) et vous ne soutenez pas du tout une telle célébration, à cause des arguments présentés dans cet article. Écrivez une lettre à l’administration de votre université en expliquant pourquoi cet événement ne devrait pas avoir lieu. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte.
Les critères d’évaluation
Appendice: https://ucincinnatipress.pressbooks.pub/cedarfrancaisparlons/back-matter/appendix/
