Introduction : La laïcité en France
Parlons-en ! Manuel de français intermédiaire et avancé
Shureka Nyawalo, Ph.D.
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La laïcité : introduction
La grande question de l’unité : Quelle est le rôle de la religion dans une société laïque ?
Présentation
Le concept de la laïcité date de plusieurs siècles en France. Son objectif est que l’état soit neutre à la question de la religion dans les domaines publics (l’éducation, gouvernement, services sociaux). En ciblant le bien collectif (et non les libertés individuelles), la laïcité cherche à rendre tous les citoyens égaux devant la loi, n’importe son appartenance religieuse (ou non-appartenance). Fortement inspiré par son homologue français, le gouvernement québécois a passé une loi sur la laïcité en 2019, ayant les mêmes effets sociaux que celle en France. La France et le Québec se présentent tous les deux comme des pays/provinces laïques. Les lois et les politiques concernant la laïcité ciblent toutes la question suivante : Quelle est le rôle de la religion dans une société laïque ?
Dans cette unité thématique, les apprenants·es seront confrontés·es aux textes authentiques au sujet de la laïcité en France et au Québec. « La laïcité module 1 : Histoire de la laïcité en France » trace l’histoire de la laïcité en France, de la Révolution française jusqu’à nos jours. « La laïcité module 2 : Abayas et Qamis en France » met l’accent sur le port des abayas et des qamis en France, des tenus portés principalement par des personnes des religions minoritaires. On passe ensuite au Québec pour le troisième module, « La laïcité module 3 : La Laïcisation au Canada. » Ce module présente aux apprenants·es le processus de laïcisation au XXème siècle au Canada. Le dernier module de cette unité, « La laïcité module 4 : La laïcité au Québec » montre les conséquences du passage de la loi 21 (la loi sur la laïcité) au Québec, trois ans après qu’elle a été mise en vigueur. Cette unité thématique se terminera par un projet final, sous forme écrite ou orale (selon les préférences et exigences de l’enseignant·e), où les apprenants·es répondront à la question centrale : Quelle est le rôle de la religion dans une société laïque ?
Objectifs communicatifs
À la fin de cette unité, les apprenants·es de niveau intermédiaire (B1) pourront :
- Présenter et expliquer les enjeux associés à la laïcité en France et au Québec
- Donner leur avis sur cette notion parfois épineuse
- Avoir une réflexion sur l’avenir de la laïcité
- Interpréter un texte authentique à un niveau intermédiaire ou plus
- Utiliser les temps verbaux variés (passé, présent, futur) de l’indicatif pour s’exprimer à un niveau intermédiaire ou plus
- Utiliser le vocabulaire cible pour s’exprimer à un niveau intermédiaire ou plus
À la fin de ce module, les apprenants·es de niveau avancé (B2 et plus) pourront :
- Faire tout ce que les apprenants/es de niveau intermédiaire peuvent faire, plus :
- Résumer un texte authentique à un niveau avancé ou plus
- Utiliser les modes verbaux variés (indicatif, subjonctif, conditionnel) pour s’exprimer à un niveau avancé ou plus
- Avancer et soutenir un argument pour ou contre une idée ou une action, à un niveau avancé ou plus
Les niveaux linguistiques des apprenants·es
Niveau minimum avant de commencer ce module
- Échelle CEFR : B1+ (en production et en réception)
- Échelle ACTFL : Intermediate mid in all modes of communication
- For US higher education contexts: High 200-level of French
Niveau idéal avant de commencer ce module
- Échelle CEFR : B2 et plus (en production et en réception)
- Échelle ACTFL : Intermediate high (and up) in all modes of communication
- For US higher education contexts: 300- or 400-level of French
Connaissances grammaticales avant de commencer ce module
- Le passé compose, l’imparfait, le plus-que-parfait, le conditionnel présent, le subjonctif présent
- Les pronoms démonstratifs (celui, ceux, celle, celles), les pronoms interrogatifs (lequel, laquelle, lesquels, lesquelles), les pronoms possessifs (le mien, le nôtre), les pronoms relatifs (que, qui, où, dont)
Connaissances culturelles avant de commencer ce module
- La France avait des colonies en Afrique subsaharienne au passé
- Ces anciennes colonies sont désormais des pays indépendants
Exemple d’un programme du cours, la salle inversée (Sample lesson schedule, flipped classroom model)
Jour 1
Avant le cours
- Vocabulaire : La laïcité module 1 exercices 1.1-1.6 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
En classe
- Correction des devoirs : La laïcité module 1 exercices 1.1-1.6
- Vocabulaire : La laïcité module 1 exercices 1.7-1.9
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Compréhension du texte : La laïcité module 1 exercices 2.1-2.9 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
Jour 2
Avant le cours
- Compréhension du texte : La laïcité module 1 exercices 2.1-2.9 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
En classe
- Discussion interpersonnelle : La laïcité module 1 exercices 2.6 and 3.1
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Production : La laïcité module 1 partie 4
- Vocabulaire : La laïcité module 2 exercices 1.1-1.6 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
Jour 3
Avant le cours
- Vocabulaire : La laïcité module 2 exercices 1.1-1.6 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
En classe
- Correction des devoirs : La laïcité module 2 exercices 1.1-1.6
- Vocabulaire : La laïcité module 2 exercices 1.7-1.9
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Compréhension du texte : La laïcité module 2 exercices 2.1-2.9 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
Jour 4
Avant le cours
- Compréhension du texte : La laïcité module 2 exercices 2.1-2.9 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
En classe
- Discussion interpersonnelle : La laïcité module 2 exercices 2.6 and 3.1
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Production : La laïcité module 2 partie 4
- Vocabulaire : La laïcité module 3 exercices 1.1-1.6 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
Jour 5
Avant le cours
- Vocabulaire : La laïcité module 3 exercices 1.1-1.6 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
En classe
- Correction des devoirs : La laïcité module 3 exercices 1.1-1.6
- Vocabulaire : La laïcité module 3 exercices 1.7-1.9
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Compréhension du texte : La laïcité module 3 exercices 2.1-2.9 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
Jour 6
Avant le cours
- Compréhension du texte : La laïcité module 3 exercices 2.1-2.9 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
En classe
- Discussion interpersonnelle : La laïcité module 3 exercices 2.6 and 3.1
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Production : La laïcité module 3 partie 4
- Vocabulaire : La laïcité module 4 exercices 1.1-1.6 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
Jour 7
Avant le cours
- Vocabulaire : La laïcité module 4 exercices 1.1-1.6 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
En classe
- Correction des devoirs : La laïcité module 4 exercices 1.1-1.6
- Vocabulary : La laïcité module 4 exercices 1.7-1.9
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Compréhension du texte : La laïcité module 4 exercices 2.1-2.9 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
Jour 8
Avant le cours
- Compréhension du texte : La laïcité module 4 exercices 2.1-2.9 (l’enseignant·e choisit les exercices de cette partie)
En classe
- Discussion interpersonnelle : La laïcité module 4 exercices 2.6 and 3.1
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Production : La laïcité module 1 partie 4
Jour 9
Avant le cours
- Production : La laïcité module 1 partie 4
En classe
- Révision de cette unité thématique
- Préparation pour le projet final de cette unité thématique
Les devoirs pour la prochaine session du cours
- Préparation pour le projet final de cette unité thématique
Après jour 9
Production : La laïcité projet final
