Le musée et la restitution des œuvres d’art leçon 2 : À propos de la restitution d’oeuvres d’art

Composants de la leçon

• Objectifs
• Partie 1: Vocabulaire
• Partie 2: Video
• Partie 3: Discussion
• Partie 4: Reflexion

À qui appartient l’art ? ou, À qui est-ce que l’art doit appartenir ?

Partie 1 : Vocabulaire 

Concepts culturels:

Patrimoine mondial

Les sites et monuments reconnus par l’UNESCO pour leur valeur universelle exceptionnelle, nécessitant une protection et une préservation spécifiques.

Art public

Les œuvres d’art installées dans des espaces publics accessibles à tous, souvent conçues pour enrichir l’environnement urbain et engager la communauté.

Exercices

Exercice 1.1 Prononcez 

Prononcez chaque mot ou expression de la liste de vocabulaire. (5 points)

Exercice 1.2 Indiquez la nature grammaticale

Choisissez la nature grammaticale de chaque mot de la liste de vocabulaire (nom, verbe, adjectif, adverbe, préposition). (10 points)

Exercice 1.3 Utilisez le vocabulaire 

Remplissez les cases par le mot ou l’expression de la liste de vocabulaire le plus approprié. Faites tous les changements nécessaires pour rendre la phrase grammaticalement correcte (conjugaisons, accords, etc.). (5 points)

Exercice 1.4 Donnez la traduction 

Pour chaque mot ou expression de la liste de vocabulaire, selon le contexte, donnez la traduction la plus appropriée dans votre langue dominante. Utilisez un dictionnaire bilingue, tel que Word Reference ou Linguee. (10 points)

Exercice 1.5 Donnez la définition 

Pour chaque mot ou expression de la liste de vocabulaire, donnez la définition en français la plus appropriée. Utilisez un dictionnaire monolingue, comme Le Robert, Larousse ou Le Dictionnaire. (10 points)

Exercice 1.6 Indiquez les mots de la même famille

Choisissez cinq mots ou expressions de la liste de vocabulaire. Ensuite, cherchez les mots apparentés présents dans différentes parties du discours. (10 points)

Modèle : 

• Travailler : travail (nom), travailleur/travailleuse (adjectif).

 Exercice 1.7 Créez des phrases incomplètes

Sélectionnez cinq mots ou expressions parmi la liste de vocabulaire donnée. En utilisant ces mots, créez des phrases incomplètes qui illustrent leur utilisation dans différents contextes. Chaque phrase doit mettre en évidence comment le mot ou l’expression peut être utilisé avec différents sujets (pour les verbes) ou noms (pour les adjectifs et les prépositions), ainsi que les mots qui peuvent apparaître avant ou après eux. (10 points)

Modèle :

• S’opposer à :  s’opposer à une réforme (verbe pronominal + préposition + complément)

Exercice 1.8 Créez des phrases complètes

Choisissez cinq mots ou expressions de la liste de vocabulaire. Ensuite, créez vos propres phrases complètes avec ces mots/expressions. (10 points)

Modèles :

• Épineux/épineuse : Le gouvernement doit trouver une solution à cette question épineuse de restitution.

Exercice 1.9 Écrivez un paragraphe

Écrivez un paragraphe cohérent avec au moins cinq de ces mots/expressions. (10 points)

Modèle :

•  Certains objets, aujourd’hui conservés dans des musées nationaux, proviennent de contextes historiques épineux car ils sont liés à la colonisation. Cette situation soulève une polémique importante sur la légitimité de leur présence. …

Exercice 1.10 Reliez les mots à la bonne prononciation

Reliez les mots de vocabulaire avec les transcriptions en API les plus appropriées. (10 points)

Partie 2 : Vidéo : Préparation, compréhension et appui linguistique

Préparation

Exercice 2.1 Répondez aux questions

Répondez aux questions de compréhension suivantes en phrases complètes. (5 points)

 Exercice 2.2 Faites une prédiction 

Regardez le titre de l’article, l’auteur, et le lieu de production. Considérez aussi les sujets dont vous avez discuté auparavant (en cours, avec vos amis, avec votre famille) ou que vous connaissez déjà (de votre expérience personnelle, académique). En utilisant le futur simple, faites une prédiction de ce qui se passera ou se discutera dans l’article. (10 points)

Modèle :

• L’auteur expliquera probablement les enjeux politiques et culturels autour de la restitution des œuvres d’art africaines par la France.  

Exercice 2.3 Identifiez la structure de l’article

Jetez un coup d’œil à l’article. Identifiez les sections principales. (5 points)

Article

Bah, Abdoulaye. « À propos de la restitution par la France des œuvres d’art venant d’Afrique. » Global Voices, https://fr.globalvoices.org/2019/02/03/232195/. Consulté le 20 mai 2024. Licence de parenté CC BY.

Compréhension

Exercice 2.4 Choisissez la bonne réponse

Choisissez la réponse la plus logique, selon l’article. (5 points)

Exercice 2.5 Distinguez le vrai du faux

D’après l’article, indiquez si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Justifiez vos réponses. (10 points)

Exercice 2.6 Répondez aux questions

Répondez à ces questions de compréhension par des phrases complètes. (12 points)

Appui linguistique

Exercice 2.7 Citez des exemples

Dans l’article, citez des exemples des concepts grammaticaux/lexicaux suivants. (5 points)

Modèle : 

• Épineux/se : “La question des restitutions d’oeuvres d’art africaines est à la fois épineuse, politique (…)”. 

Exercice 2.8 Créez des phrases complètes

Trouvez les mots de vocabulaire de la liste (de la partie 1) dans l’article. Notez comment ils sont utilisés dans l’article. Ensuite, écrivez trois phrases complètes originales qui utilisent ces mots de vocabulaire. Changez un élément de la phrase (le sujet, le complément, etc.) pour créer vos phrases. (5 points)

Modèle : 

• Mot : Accueillir. Utilisé comme verbe à l’infinitif après un verbe modal. Par exemple : “(…) ce que nous pouvons pour l’instant accueillir dans les caisses et les collections de nos musées.”
• Variation : accueillant(e) (adjectif)
• Nouvelle phrase : Ce village est très accueillant envers les visiteurs étrangers.

Exercice 2.9 Traduisez des nouveaux mots

Identifiez deux autres nouveaux mots/expressions (les mots que vous ne connaissiez pas avant de regarder cette vidéo). Ajoutez ces nouveaux mots à la liste de vocabulaire et donnez une traduction dans votre langue dominante. (5 points)

Modèle : 

• Les tenants et aboutissants : the whys and wherefores (English translation)

Partie 3 : Discussion et analyse

Discussion avec un·e partenaire

Exercice 3.1 Répondez aux questions

Répondez aux questions de discussion/d’analyse, oralement ou par écrit. (10 points)

Faites de la recherche en ligne au sujet de l’acquisition des œuvres par des musées. Puis, préparez un rapport écrit ou oral qui décrit ce que vous avez appris. (10 points)

Partie 4 : Moment de réflexion (production)

Prenez quelques moments de réflexion sur l’article que vous venez d’analyser. Présentez vos idées soit à l’oral, soit à l’écrit, selon les indications données ou selon vos préférences.

Niveau intermédiaire (B1)

Option A

Tracez l’histoire des œuvres d’art africains. Décrivez leur passé, expliquez sa situation actuelle et faites une prédiction sur son avenir. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte. (20 points)

 

Option B

Imaginez que vous soyez étudiant/e d’art à l’université. Vous étudiez les arts africains et vous aimeriez voir les œuvres d’art en personne. Détaillez vos projets pour voir ces œuvres d’art en personne. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte. (20 points)

Option C

Imaginez une conversation entre Bandama Maurice, le ministre de la Culture et de la Francophonie en Côte d’Ivoire, et un représentatif du président français Emmanuel Macron au sujet de la restitution des œuvres d’art. Écrivez le scripte de leur conversation. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte. (20 points)

 

Niveau avancé (B2 ou C1)

Option D

Faites un résumé de cet article. Tracez l’histoire de la restitution des arts africains et détaillez les perspectives diverses. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte. (20 points)

Option E

Imaginez que vous travailliez pour un grand musée d’art en France. Votre musée accueille des millions de touristes étrangers chaque année, qui s’intéressent aux œuvres d’art de partout dans le monde. Quelle sera votre position au sujet de la restitution des œuvres d’art vers l’Afrique ? Écrivez une lettre à Felwine Sarr et à Bénédicte Savoy qui explique votre position. Votre lettre doit soit soutenir soit critiquer la restitution des œuvres d’art. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte. (20 points)

 

Option F

Imaginez que vous travailliez pour un grand musée d’art dans un pays africain francophone. Votre musée aimerait augmenter le nombre de touristes étrangers qui le visiteraient. Quelle sera votre position au sujet de la restitution des œuvres d’art vers l’Afrique ? Écrivez une lettre à Felwine Sarr et à Bénédicte Savoy qui explique votre position. Votre lettre doit soit soutenir soit critiquer la restitution des œuvres d’art. Utilisez le vocabulaire cible, une variété de temps verbaux (passé, présent, futur), une variété de modes verbaux (indicatif, conditionnel, subjonctif), ainsi que le vocabulaire d’argumentation dans votre texte. (20 points)

Appendice: https://ucincinnatipress.pressbooks.pub/cedarfrancaisparlons/back-matter/appendix/